http://www.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13
Auto-evaluación:
http://www.slideshare.net/SoledadValaerRubio/unidad-4autoevaluacinsoledad-valaer-rubio
Preguntas a responder tras la auto-evaluación anterior:
- ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?
Mi competencia Digital puede mejorar con la realización de cursos en MOOC :
http://es.wikipedia.org/wiki/MOOC
http://es.wikipedia.org/wiki/MOOC
- ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?
De los elementos de la competencia digital , me parecen que son más necesarios de usar para el aprendizaje basado en proyectos en mi clase los siguientes :
-Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma
eficiente para comunicarse en la Red.
-Capacidad para compartir en la Red.
-Capacidad para crear y gestionar una identidad digital.
-Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo.
-Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC
- ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?
Propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital:
Curso :Google y la Web 2.0
Destinatarios.
Alumnos de 2º de Primaria. Área: Conocimiento del Medio
Justificación.
Debido a la proximidad del Mar Menor, estimamos que es un recurso natural que debemos
aprovechar para que el niñ@ sea consciente del peligro que existe para algunos de nuestras
especies así como ir desarrollando en ellos el valor por nuestro entorno próximo.
Objetivos.
• Reconocer diferentes tipos de seres vivos de la laguna del Mar Menor.
• Conocer al menos 2 características propias de peces, aves y seres vivos del Mar Menor.
• Agrupar seres vivos del Mar Menor según criterio.
• Valorar el cuidado y atención a las especies en vías de extinción.
Herramienta/s a utilizar.
Google maps.
Páginas webs relacionadas con la materia…
Aula plumier con todos los ordenadores.
Cañón.
Descripción del uso educativo.
Se empezará la unidad con una breve información del Mar Menor con la idea de hacer entre
todos los alumn@s un estudio paralelo sobre nuestra laguna y los seres vivos que allí
habitan y cuáles son los que están en peligro de extinción. Ese estudio se irá
complementando con 3 sesiones en el aula plumier donde los niñ@s irán descubriendo y
aprendiendo sobre dichos contenidos. ( se les darán 3 páginas webs, de donde podrán
buscar información). Nuestra mascota será “ el caballito de mar”. La tutora irá ampliando la
información en el mapa elaborado para dicha unidad en Google Maps y los alumn@s serán
los protagonistas en ésta.
Actividades:
1-Representación gráfica de los artefactos digitales y herramientas que utilizaremos a lo largo del proyecto:
-Diseño del proyecto :Presentación
-Desarrollo del proyecto:Blog
-Difusión del proyecto:Lista de twitter
http://www.slideshare.net/SoledadValaerRubio/tareas-de-la-unidad-4-actividad-1soledad-valaer-rubio-34170902
2-Revisión de tu prototipo de las unidades 2 y 3:Valoración críticamente de qué cambios ha de realizarse para incorporar las TIC en mi proyecto:
Actividades:
1-Representación gráfica de los artefactos digitales y herramientas que utilizaremos a lo largo del proyecto:
-Diseño del proyecto :Presentación
-Desarrollo del proyecto:Blog
-Difusión del proyecto:Lista de twitter
http://www.slideshare.net/SoledadValaerRubio/tareas-de-la-unidad-4-actividad-1soledad-valaer-rubio-34170902
2-Revisión de tu prototipo de las unidades 2 y 3:Valoración críticamente de qué cambios ha de realizarse para incorporar las TIC en mi proyecto:
Mi Proyecto: “ Aprendamos a resumir " que se mencionó en la unidad 2 , será diseñado ,desarrollado y posteriormente difundido en base o en función de cada uno de los artefactos digitales y herramientas escogidas(Actividad 1 de esta unidad 4 ) para incorporar las TICS a él.
Tarea de la unidad 4: Valoración de la presencia de las TICs en mi proyecto de apendizaje; redefinir el prototipo
Descripción de mi proyecto :
OProyecto: “ Aprendamos a resumir ”
qSe introduce al alumno en el manejo de estrategias para la producción de textos.
qDirigido al alumnado de primero .
qEtapa educativa: Educación Secundaria
qModalidad virtual.
qProducto final:Desarrollar su habilidad en la identificación de las ideas temática del texto, y de las ideas principal y secundaria de sus párrafos.
Partes del Proyecto
-OBJETIVOS.
1. Desarrollar su habilidad en la identificación de las ideas temática del texto, y de las ideas principal y secundaria de sus párrafos.
2. Aplicar en la elaboración de todo resumen las reglas de la cancelación, generalización selección, construcción.
3. Desarrollar su capacidad de análisis que le permita identificar fácilmente las características de todo buen resumen.
-TAREA.
Para alcanzar el reto propuesto se deberá realizar lo siguiente:
1. Definir resumen, determinar y explicar sus métodos.
2. Comprender y explicar cada una de las reglas para elaborar un resumen.
3. Realizar, por tu propia cuenta, ejercicios de resúmenes de breves textos cuyo fin será la aplicación de las reglas para producir un resumen.
4. Combinar las estrategia de los Mapas Mentales y la aplicación de las reglas en la escritura de los cuatro resúmenes correspondientes a los textos propuestos en la sección Recursos.
2. Comprender y explicar cada una de las reglas para elaborar un resumen.
3. Realizar, por tu propia cuenta, ejercicios de resúmenes de breves textos cuyo fin será la aplicación de las reglas para producir un resumen.
4. Combinar las estrategia de los Mapas Mentales y la aplicación de las reglas en la escritura de los cuatro resúmenes correspondientes a los textos propuestos en la sección Recursos.
-PROCESO.
Para realizar la Tarea, sugiero lo siguiente:
1. Mantener el grupo del ABP anterior. Sin embargo, se podría integrar o formar uno nuevo.
2. Cada grupo debe establecer los turnos en el uso de la computadora.
3. Mientras un integrante del grupo trabaja en la computadora, el otro debe participar contribuyendo con sus ideas o rectificaciones. En otras palabras, nadie debe esta ocioso.
4. De los cuatro textos propuestos en la sección Recursos, cada grupo debe seleccionar, por lo menos tres de ellos para ser resumidos.
5. Todo resumen deberá elaborarse utilizando en primera instancia el Mapa Mental; y en segunda, las cuatro reglas para elaborar un resumen o viceversa.
6. El Grupo deberá programar el trabajo en casa, de tal manera que se garantice el uso del tiempo libre.
7. Cada grupo debe estar pendiente de las fechas de entrega de los trabajos respectivos. Así mismo debe consultar las respectivas rúbricas, de tal manera que haya oportunidad de corregir a tiempo los desaciertos.
8. En este ABP, observaremos el puntaje mínimo, pero con la condición de que el perfeccionamiento del trabajo se realice en la tarde correspondiente y bajo la supervisión del profesor especialista.
9. La entrega de los respectivos trabajos se harán en las siguientes fechas:
- Primer resumen: 3 de mayo
- Segundo resumen: 4 de mayo
- Tercer resumen: 5 de junio
- Producto final : 6 de julio, a horas 8:00 a.m. Su explicación se hará durante el lapso de trabajo.
10. EL PRODUCTO FINAL consistirá en la presentación del mapa mental y el respectivo resumen del texto previamente elegido por el grupo.
11. En el caso de que en el Producto Final no se alcance el puntaje mínimo, el grupo deberá levantar las observaciones en la tarde del viernes.
-RECURSOS.
Un hermoso mito griego para resumir
Un cuento de nunca acabar
Una página para reflexionar acerca de lo que nos espera si no cuidamos nuestro medio ambiente.
-EVALUACIÓN.
| Distribución Porcentual | Evaluación | Puntaje | Puntaje Mínimo Aceptable |
INDIVIDUAL 60% | Práctica dirigida | 200 | 120 |
| 250 | 150 | ||
| Resumen texto 2 | 250 | 150 | |
| Resumen texto 3 | 250 | 150 | |
| Resumen oral de inglés | 250 | 150 | |
| SUB TOTAL | 1200 | ||
GRUPAL 40% | |||
| Producto Final | 500 | 300 | |
| Evaluación Grupal | 300 | --- | |
| SUB TOTAL | 800 | ||
| TOTAL | 2000 | ||
-HOJA DE RUTA.
| Actividades | Responsables | Tiempo | Producto |
Formación de grupos |
|
|
|
Presentación
| Profesores | 8:10 a.m. | Orientaciones |
|
|
|
|
"Reglas básicas para la elaboración del resumen"ABP |
| 8:45 a.m. |
|
Inicio del resumen | Grupos | 9:40 a.m. |
URL del blog,
|
Panel-Foro |
| 10:15 a.m. |
|
| Actividades | Responsables | Tiempo | Producto |
Finalización del
|
|
|
en el blog |
Publicación del Primer resumen | Duetos | 9:50 a.m. |
Texto resumen
|
|
|
|
|
Lectura del segundo texto e inicio del resumen |
| 10:30 a.m. |
y/o mapa mental |
| Actividades | Responsables | Tiempo | Producto |
Finalización del
|
|
|
en el blog |
Publicación del segundo resumen | Duetos | 9:50 a.m. |
Texto resumen
|
|
|
|
|
Lectura del tercer texto e inicio del resumen |
| 10:30 a.m. |
y/o mapa mental |
|
|
|
|
| Actividades | Responsables | Tiempo | Producto |
Finalización del
|
|
|
en el blog |
Publicación del tercer resumen | Duetos | 9:50 a.m. |
Texto resumen
|
|
|
|
|
Lectura del texto elegido e inicio del Producto final |
| 10:30 a.m. |
y/o mapa mental |
|
|
|
|
| Actividades | Responsables | Tiempo | Producto |
Finalización del Producto Final |
|
|
|
Evaluación del
| Grupo | 9:00 a.m. |
Explicaciones
|
|
|
|
|
-Representación gráfica de los artefactos digitales y herramientas que utilizaremos a lo largo del proyecto:
-Diseño del proyecto :Presentación
-Desarrollo del proyecto:Blog
-Difusión del proyecto:Lista de twitter
-CONCLUSIONES.
1. Escribir resúmenes utilizando las reglas de cancelación, generalización selección y construcción.
2. Combinar las estrategias de estudio de los mapas mentales y sus respectivos resúmenes como medios para lograr un aprendizaje significativo.
3. Explicar y demostrar qué reglas has utilizado tú u otros en la elaboración del resumen respectivo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario